23-07-2025

Implantación de mejoras climáticas en escuela modernista

Debido a la pérdida de confort térmico que estaban sufriendo el alumnado y el profesorado de la escuela, la cual es un edificio modernista de más de 100 años, la dirección nos encargó analizar posibles soluciones para mitigar el efecto del cambio climático.
Aunque la escuela, por sus características físicas y de entorno (la escuela dispone de un espacio arbolado y ajadinado de 10.000m2), hasta hace poco, había amortiguado el impacto de la subida de temperaturas durante más meses al año, la edificación necesitaba revisión de sus soluciones ya existentes, así como una actualización de otras.

La búsqueda de soluciones a implantar se basó en varias premisas a respetar:
a) Las soluciones tendrían que ser compatibles y respetuosas con las características patrimoniales y artísticas de la edificación.

- Implicaciones: descartar, por ejemplo, la instalación de equipos de climatización puntuales, dispersos, desordenados y no centralizados (con el número de equipos exteriores que ello habría implicado), como han realizado otras tantas escuelas, institutos y centros educativos.

b) Se tendrían en cuenta las recomendaciones recogidas en la guía y documentos del Departament d'Educació de la Generalitat: Pla d'adequació al canvi climàtic.

Extracto del PLA D’ADEQUACIÓ AL CANVI CLIMÁTIC (Circular de la Generalitat de Catalunya per a les escoles).

Entorns físics
Pla director d’infraestructures educatives
1.3 Confortabilitat i salut (actuacions a curt, mitjà i llarg termini)
b) Incorporar sistemes de ventilació que garanteixin la qualitat de l’aire a l’interior dels centres
c) Millorar la confortabilitat als edificis escolars, per assolir una sensació de confort tèrmic en qualsevol època de l’any. El Departament d’Educació ha donat orientacions bàsiques per assolir una sensació tèrmica més confortable a través de les ventilacions creuades i d’utilitzar els elements generadors d’ombra, però és conscient que davant d’episodis d’altes temperatures cal actuar sobre els edificis.

Annexos
Annex 1. Guia d’actuació per a centres educatius en el marc d’altes temperaturas
4. Pla d’organització de centre per altes temperatures (POCAT)
Mesures generals dels edificis educatius:
Durant les hores de sol, sempre que sigui possible, abaixeu les persianes de les finestres on el sol toca directament.
Mantingueu la ventilació natural creuada.
Incrementeu la ventilació natural i/o forçada durant la jornada laboral sempre que la temperatura interior sigui superior a la temperatura exterior.
Quan les condicions de seguretat ho permetin, obriu les finestres del centre durant la nit per refrescar-lo. Si això no és possible, obriu-les a primera hora del matí.
Annex 3. Requisits tècnics del Programa d’espais climatitzats
Característiques del sistema de climatització
Les característiques de les unitats proposades per als espais de menjador i secretaria o administració són les següents: ...

Las soluciones que se han ido aplicando en la escuela han sido las siguientes:

1) Recuperar las ventilaciones cruzadas: que favorecen la renovación, y por tanto la calidad, del aire.

La escuela dispone de grandes ventanales en todas sus fachadas exteriores y en las fachadas interiores que dan al patio central. Esto fue pensado así en su día para nutrir de luz natural y favorecer las ventilaciones cruzadas.

Es por ello que se recuperó la funcionalidad de las hojas superiores de los ventanales, las cuales se habían anulado (se habían vuelto fijas y no practicables).[Ver fotografías]

2) Instalación de aislamientos térmicos ultrafinos ligeros en los espacios bajo cubiertas:

Las cubiertas de la escuela son cubiertas inclinadas tradicionales de tejas planas sobre cerchas de madera. Bajo las cerchas, se formaron directamente los falsos techos de escayola. Dicho sistema sólo dispone de tejas de ventilación distribuidas regularmente por la superficie de las cubiertas, pero insuficientes para mejorar el comportamiento térmico en las circunstancias actuales.

Así pues, se procedió a instalar láminas de aislamiento térmico ligero (y no rígido) tipo Actis Hybris en los espacios no transitables de los bajo cubiertas, justo por encima de los falsos techos.[Ver fotografías]

3) Separadores de persianas enrollables de las fachadas:

Si la escuela dispone de grandes ventanales en la práctica totalidad de la superficie de sus fachadas, también dispone (como era característico en la época) de persianas enrollables tipo alicantinas.
Éstas persianas están diseñadas (sus lamas) para que en determinada posición inclinada y no completamente vertical, permitan cierto paso de iluminación, así como de circulación de aire. Lo que reduce el consumo energético a la vez que mitiga la incidencia directa solar. [Ver esquema. Fuente: Persiana Barcelona]
4) Instalación de ventiladores de techo:
Al no poder tener siempre las puertas de las aulas abiertas por razones obvias de ruidos en los pasillo, se complementó el sistema con la instalación de ventiladores de techo en las aulas o zonas que más necesidad tenía.
Son elementos silenciosos y de bajo consumo, fáciles de instalar y de mantener.[Ver fotografías]

5) Instalación puntual de equipos de climatización individuales para cada sala de profesores, dirección y secretaría:

Al estar muy separadas estas estancias entre ellas, se tuvo que agudizar el ingenio para ubicar las máquinas exteriores donde prácticamente no fueran visibles y se les pudiera hacer el mantenimiento.
6) Instalación de aislamientos térmicos en las cubiertas planas:
Aprovechando la necesidad de rehabilitar las cubiertas planas de la escuela por problemas de falta de estanqueidad, se emplearon como elemento de acabado, losetas filtrantes de colocación en seco, las cuales incorporan una capa de 5cm de aislamiento XPS.

La aplicación de este conjunto de soluciones no ha implicado una gran inversión económica a la propiedad, ni una alteración de la estética modernista de la escuela. Son soluciones que no suponen un aumento del consumo energético, a excepción de los ventiladores (bajo consumo) y los equipos de climatización (que suponen un % bajo respecto la superficie de 3.000m2 de la escuela).

El feedback de los usuarios ha sido altamente positivo, aunque el camino no se ha acabado. Siempre hay nuevas soluciones por diseñar y aplicar, como es el caso del estudio en curso para ubicar placas fotovoltaicas en una de las cubiertas planas, la cual no es visible desde el exterior, con el objeto de favorecer la autogeneración y reducir el consumo.